对照两地找差距 发挥优势定目标

对照两地找差距 发挥优势定目标

延寿一中校长  张世祥

短短的九天香港校长培训结束了，回顾学习的历程，反思我们的教育真是感慨颇深，使我不但产生对办好高中教育的冲动，更有一些对办好教育的思考。下面从两个方面谈个人的看法及思考。

一、两地教育的对照可以看出我们的薄弱环节。

（一）两地教育虽然都是应试教育的主流方向，但香港的平时教育更加重视综合素质的提高，比如他们的公民教育社会服务纳入学生的评价，落实到具体的课时。特别是政府评价学校将社会家长的评价做为重要的评价依据，实行透明公开的评估使得学校教育的全面开展得到落实。学生的公民意识、责任意识、服务意识得到增强的同时服务社会的能力得到培养。学生的劳动意识、独立意识和劳动生存能力得以加强。而我们的教育则是轰轰烈烈的素质教育，扎扎实实的应试教育，老师和学生疲惫的跟着高考这个指挥棒去奔跑。学生成了做题的机器，其他什么都不闻不问，只要考出高分其它的一切都无所谓，学生的综合素质明显出现了问题，家庭责任、社会责任根本没有，劳动技能、生活技能明显不足，以我为中心的意识是越来越强，现在看来这样的教育真的是问题很大，我们的教育工作者真的应该站在民族进步与发展的高度看待我们的工作，不能急功近利，不能一味追求高分升学。

（二）教育投入不足使得大陆教育发展不均衡。

香港确实是发达地区，经济实力比大陆强了许多，对教育的投入也是非常到位，因此无论是市区还是郊区所有同等学校条件相同，教师队伍相对平衡，这样使得学生受到的教育是平等的，学校资金比较充足，教师工资相对其他行业较高，教师事业心较强，也就不存在择校和乱收费的现象，更能使学校领导老师一心一意抓教育，全身心的搞教育，教育发展速度相对加快，而我们大陆的教育经费不足地域差异很大，办学条件、师资队伍方面同类学校不同地区差别很大，因此产生了教育不均衡和严重的择校现象，加重了家长负担，特别是义务教育阶段学校经常被经费问题困扰，有时将这种困难就转嫁给家长出现了部分学校的乱收费行为。

（三）依法治教行为落实不如香港地区。

在港学习期间，无论是老师的讲座还是考察学校都能充分体会有法可依、有法必依。学校制度执行到位，员工遵守自觉性高，学生对学校各种要求认识和遵守也不打折扣。很简单的学生必须穿学生服上学，我们没有看到穿便装的在校生，义务教育阶段学生辍学家长要坐牢。就这两点我们的学校就没有执行好，学校的各方面管理更是细致入微，没有盲点，教师的执教意识强，教师的薪酬也较高，由于经费充足也就避免了乱收费。

（四）学校体制的多元化与课程设置的多元化。

香港学校的体制是多元的，而不同体制的学校办学思想和主旨有所不同，也就体现了不同学校的办学特色，学生可以根据自己的个性特点、特长、信仰等选择不同的学校，可以从多渠道，多方位培养不同层面的学生，学生自主选择可以提高学生的主动学习的积极性，例如：香港的公立学校、资助学校、直接资助学校和民办学校不单是从资金投入上不同，更多的是有着办学思想、方向的差异。更容易办出特色，培养不同类型的人才。而我们大陆教育则更多的体现是千校一面。每个人都高喊“办特色学校”，实质上都在为高考积蓄力量。使得老师疲惫不堪，学生更是哭不堪言，淘汰一批又一批，很多学生由于文化基础差，课程开设不对路白白浪费时光。

（五）校本课程开设合理适用，有利于学生综合素质提高。

在校本课程开设和实施上特别重视学生的社会责任、家庭责任、公民身份和生存能力教育。而我们的校本课程则更多的是流于形式，实用性不强，评价也不完善。真可谓是轰轰烈烈抓素质教育，扎扎实实抓应试教育。

二、我校发展规划与科学定位。

基于以上五方面的对照比较，结合我校实际情况。依据《2010-2020年黑龙江省中长期教育改革发展规划纲要》制订出我校发展规划与定位。教育改革发展纲要指出：鼓励学校以课程建设为核心，自主探索特色发展新途径，逐步形成独特的教育风格和学校文化。这就要求我们要科学定位，发挥优势，形成特色，提升发展。

科学定位，就是办什么样的学校，培养什么样的人才问题。是学校根据自身条件，生源状况，客观环境、社会要求和发展潜力所确定的学校发展目标和培养方向。这是普通高中多样化，特色化发展的重要前提，也是教育改革的重要课题。

学校的科学定位，特色发展与党的教育方针和整体培养目标必须是一致的，必须符合教育改革发展的核心理念，即：为每个人终身发展奠基，为全面建设小康社会服务。

科学定位至关重要，因为它是办好人民满意教育的要求。人民群众对教育工作是否满意，并非一定要看学生高考中考出高分，上得名校。更重要的是否提升了学生素质和发挥了学生的潜力，使学生找到一条切合自身实际的成才之路。如果学校定位准确，培养到位，家长与社会就会满意。否则，目标过高或不切实际，虽然付出极大努力，家长、社会也不会认可。

同时，科学定位还是一所学校生存和发展的要求。当今社会是一个崇尚个性，追求特色，价值多元的社会，在激烈的竞争中如果没有自身特色和过人之外，学校就难以生存，更谈不上发展，必须达到“人无我有，人有我优”的境界，必须杀出重围，获得新生。

如何才能“科学定位”，笔者认为，必须深入了解校情、学情、县情（或区情），关注广大家长和社会的期望与要求，即要实事求是，量力而行，又要潜力最大化，积极进取，正确处理应试教育与素质教育关系，本校与相邻学校竞争和发展的关系；学校培养能力与家长社会期望之间的关系。取长补短，综合考虑，这样，才能做到科学定位。

延寿县第一中学是一所有八十多年历史的老校，2008年迁入新校区，新校区占地九万多平方米，建筑面积近三万平方米，硬件设施一应俱全。2009年为加强学校建设，县委调整了校领导班子。多年来，我校在各级领导的支持关怀下，各项工作都有了长足进步，但由于地理位置闭塞，经济环境落后，延寿县还是我省贫困县之一，周边县竞争激烈，生源基础较差，尤其是学校定位不准，追求高考名牌和创办所谓一流学校，结果事与愿违，每况逾下，人民群众很不满意，学校发展相对滞后。为满足全县人民对优质高中教育的强烈要求，学校迫切需要更新观念，重新定位，确立优势，加速发展。校领导班子在争求家长要求的前提下，全体教职工群策群力，各条战线领导老师认真调研，学校主要领导决策，重新确定了学校的培养目标和工作思路：

（一）在三至五年时间内打造出省级名校，成为誉满延寿、哈市著名、省内知名的一所品牌高中，跨入省级示范高中行列。这个目标我们永远不能放弃。

（二）加强德育建设，突出育人特色，“进入一中门，首先学做人”其中侧重抓国学教育，通过在三个学年的国学教育，使学生在精神风貌上有个质的飞跃，做“谦谦君子”，使延寿一中的学生经伦满腹、知书达理、礼貌恭谦、积极进取。

（三）在培养目标分三个层次，采取多种措施，培养三种人才：

1、延寿英才——以升入重点大学为目标，满足家长升学要求；

2、特色人才—— 一部分学生基础稍差，但有音、体、美等特长，在学生自愿的基础上，开办音乐、体育、美术特长班，指导他们参加高考，找到成才之路；

3、地方建设人才——还有一部分学生升学无望，但他们同样应该完成高中课程，成为延寿当地经济建设人才，目前，延寿经济在快速发展，尤其农业局和旅游业，同时已建成省级经济开发区，区内有多家企业急需人才，我们积极开设相应的选修课，重视这部分学生的个性发展，开办各种特色班和社团，引导他们投身地方经济建设。

总之，我们改变过去的单纯升学观念和培养模式，从实际出发，为学生量身定做寻求发展，我们因材施教，分层教学，拓宽了学生的成才之路。这一切，仅仅是我们科学定位的一个偿试和探索，我们还会遇到来自方方面面的挑战，但我们会坚定信心，咬定青山不放松，走出一个贫困县高中的自己的路，不彷徨，不犹豫，同心戮力，不懈追求，有所成就。